He recibido hoy el décimo correo de algún colegio o instituto proponiendo medidas en educación del tipo de suspender excursiones o la fiesta de fin de curso o los planes y proyectos del centro.
Precisamente hoy venía mi amigo de excursión y me comentaba que los chavales lo habían pasado genial. Una experiencia inolvidable con piraguas, rappel, hidropedales, dos noches de discoteca y circuito de coches.
Ya de mayorcito no recuerdas las horas rutinarias escuchando la monótona voz del maestro. Recuerda las excursiones, las fiestas, los buenos momentos.
Y eso son los momentos con lo que se está intentando presionar. "Ahí me las den todas" dirá el ministro de la conservera de sardinas Wert.
Y aunque ya me estoy poniendo pesado he encontrado hoy un artículo que me publicó el periódico en 2005 que recoge mi filosofía sobre lo que tiene que ser la educación. A la motivación no podemos renunciar. Porque sería como el que escupe hacia arriba. Facilita nuestro trabajo que los chavales sientan un refuerzo positivo, llámese excursión, llámese fiesta. Llámese salir de la rutina. Del 2005 al 2011 hemos seguido haciendo actividades parecidas. Y este año los recortes quieren entrar también en lo más sagrado de nuestra profesión: HACER ATRACTIVO A LOS CHAVALES VENIR AL COLEGIO, ENCONTRAR EN EL MAESTRO A ALGUIEN QUE ME QUIERE. Soy un utópico, lo sé.
Este es el artículo:
Todo para el
alumnado... pero CON el alumnado.
La importancia de la
motivación general.
Motivar o motivar. Aquí no hay dilema. La
idea de que los chavales deben tener una idea positiva del colegio no es
discutible. El aprendizaje siempre será más fácil si conseguimos que el chico-a
venga al centro relativa y aproximadamente feliz.
Este planteamiento con aroma
“pedantegógico” tiene su fundamento en
la realidad. Se trata, simplemente, de desarrollar fuera del aula una serie de
actividades que complementen las que hace
dentro el profesorado y produzca una percepción favorable . Es el
envoltorio atractivo y atrayente para que la concepción del colegio sea
sugerente, alegre y dinámica. La función
específica de estas actividades es colaborar con el aprendizaje, no de
sustituirlo.
Es por ello que a principio
de curso diseñamos, a partir de un lema o motivo, una serie de actividades que
formen un anillo alrededor de las actividades del aula, aunque haciendo
especial hincapié en la educación en valores. Sin más preámbulos teóricos que
pretenden la reflexión pero terminan en la relajación o siesta pura y blanda,
os cuento brevemente las experiencias de nuestros alumnos y alumnas en estos
dos últimos años.
En el curso 2001-02 nuestro
lema fue “Conocernos para respetarnos” y, a partir de él, desplegamos un amplio
abanico de actividades cuyo objetivo básico era la paz, la tolerancia y la
comprensión. Tan sencillo como mostrarle a nuestros chicos y chicas,
adaptándonos a su nivel, que hay otros
pueblos. Solicitamos información a las Embajadas de varios países, buscamos
villancicos en otras lenguas, solicitamos la colaboración de las familias de
otras nacionalidades para preparar una pequeña muestra gastronómica, etc, y,
especialmente, diseñamos una Fiesta Fin de Curso que fue un paseo maravilloso
por los distintos continentes.
El curso 2002-03 fue
también muy rico en actividades originales. Lo dedicamos a un análisis
“severísimo” a la televisión. Encuestas, actividades de clase, proyecciones de
otro tipo de televisión y la publicación de una revista escolar con los
trabajos realizados fue el fruto que recogimos y disfrutamos en la Fiesta de
Fin de Curso, dedicada con humor fino, o tal vez gordo, a distintos programas
de la tele.
¿Y este año qué? Pues
tenemos en mente un ambicioso proyecto de Animación a la Lectura, partiendo y
recuperando la tradición oral, pasando a citas con autores e ilustradores y
publicando cuentos e historias de nuestros muchachos y muchachas. Pero el mundo
de las ideas y de las ilusiones está muy difícil y... en fin, hoy no vamos a hablar mal ni de
la administración. De la de lotería, por supuesto.
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